Nos atouts de professionnels de la formation

N O S A T O U T S D E P R O F E S S I O N E L S D E L A F O R M A T I O N

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UNE APPROCHE PÉDAGOGIQUE PARTICIPATIVE, UNE APPROCHE PÉDAGOGIQUE PARTICIPATIVE,

EFFICIENTE ET CENTRÉE SUR L’APPRENANT

”On ne forme jamais personne, ce sont les personnes qui se forment” (Philippe CARRE, professeur

en sciences de l’éducation).

Derrière ce propos surprenant de premier abord, Philippe CARRE souligne combien le coeur d’une

action de formation réside avant tout dans la démarche apprenante du stagiaire, c’est-à-dire dans

son processus propre d’acquisition des savoirs, savoir-faire et savoir-être. Il nous invite ainsi à un

renversement de perspective : avant de se poser la question de savoir ce que doivent être les

qualités d’un bon formateur, ne convient-il fi nalement pas, au préalable, de s’interroger sur ce qui

permet à une personne de bien apprendre ou non ?

Forte de cette idée, notre démarche pédagogique est entièrement centrée sur les stagiaires en tant

qu’apprenants et consiste à concevoir et à mettre en oeuvre des dispositifs de formation effi cients

permettant d’assurer à chaque participant le meilleur apprentissage possible des connaissances,

des habiletés ou des attitudes visées par les objectifs de la formation à laquelle ils vont participer.

En terme pédagogique, nous avons quatre objectifs principaux :

- Etre à l’écoute des stagiaires pour s’adapter à leurs profi ls et mieux

les accompagner :

Nos formateurs veillent à établir avec les stagiaires des relations de qualité fondées sur une écoute

attentive afi n de mieux cerner leurs attentes et de mieux les accompagner dans leur parcours

d’apprenant. Cette démarche permet également au formateur d’adapter son style pédagogique à

la diversité des profi ls des stagiaires et à soutenir leur motivation.

- Impliquer, solliciter et stimuler les stagiaires pour faciliter leur apprentissage

des connaissances, habiletés et attitudes visées :

S’inspirant du courant socio-cognitiviste en psychologie des apprentissages, nos formateurs

s’attachent à impliquer, à solliciter et à stimuler autant que possible les participants.

Pour ce faire chaque temps de formation est pensé de manière à alterner,

- d’une part, des séquences alliant méthodes expositive et interrogative au travers d’apports

théoriques ponctués de questionnements et d’échanges ;

- d’autre part, des séquences s’appuyant sur des méthodes actives et participatives proposant,

soit en format individuel ou en sous-groupe, des exercices, des études de cas cliniques ou

des mises en situation associés à des temps de feedback et de débriefi ng.

- Partir des problématiques rencontrées par les stagiaires en situation

de travail :

Conscients que le plus souvent un adulte nest prêt à se former que sil trouve ou sil peut

espérer trouver dans la formation quon lui offre une réponse à ses problèmes dans sa situation

Bertrand SCHWARTZ fondateur de la revue Education permanente nos formateurs sattachent

toujours à aborder chaque thématique en partant des problématiques rencontrées par les parti

cipants en situation de travail Lobjectif est quils puissent sapproprier les savoirs et savoirfaire

dans leur contexte dactivité de manière à pouvoir les intégrer à leurs pratiques professionnelles

Mettre à disposition des ressources documentaires et pédagogiques

pertinentes

Un support pédagogique documentaire est remis à chaque stagiaire Il contient non seulement des

ressources documentaires sur lesquelles le formateur sest appuyé pour construire son interven

tion et illustrant celleci mais aussi une bibliographie indicative Il peut comporter des documents

douverture apportant aux stagiaires un complément dinformation leur permettant dappronfondir

par euxmêmes des points abordés lors de la formation